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PROPÓSITOS DEL CURSO

El curso ofrece herramientas para el diseño de estrategias que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos acordes con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de la educación básica, de tal modo que el estudiante logre sistematizar, analizar, y evaluar propuestas didácticas que orienten su práctica docente. Se considera de vital importancia seguir fortaleciendo el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las áreas básicas (español, matemáticas, ciencias e historia).

CURSO DE ESTRATEGÍAS DE TRABAJO DOCENTE

El curso propicia, además, el diseño de estrategias diferenciadas potenciando los conocimientos disciplinario-metodológicos revisados en los cursos anteriores. Una vez que los estudiantes avanzan en la comprensión de las dimensiones que han reconocido: las formas de organización y gestión, los procesos de interacción pedagógica en el aula y la materialización del currículum en educación básica; estarán en condiciones de generar propuestas situadas de trabajo docente, tomando en cuenta las condiciones sociales, culturales, económicas e institucionales de las escuelas y en particular, de los alumnos con los que realiza su práctica docente.

miércoles, 19 de abril de 2017

UNIDAD DE APRENDIZAJE II "Del análisis del contexto y experiencias al diseño de estrategias de trabajo docente: articulando los modelos y enfoques"


En esta unidad II, se recupera la experiencia obtenida en la primera unidad de aprendizaje, se analiza y se valora la pertinencia de sus estrategias. Con base en sus resultados, se diseña nuevas propuestas y se incorporan más elementos teóricos-metodológicos y didácticos que permitieron fortalecer competencias profesionales y, sobre todo, identificar   aspectos de la docencia para mejorarlos.


UNIDAD DE APRENDIZAJE I " Diseño y focalización de estrategias por área de conocimiento: la especificidad de las disciplinas."


 En esta unidad de aprendizaje se continúa con el diseño de propuestas didácticas en matemáticas, español y ciencias  considerando las asignaturas o campos formativos del plan y los programas de estudio de educación básica; además propone se documenta la experiencia obtenida. 
Se reconoce que cada proceso de intervención requiere de instrumentos precisos de acopio de información que permitan analizar, reflexionar y evaluar las estrategias de trabajo docente.

Para esta unidad de aprendizaje se considerarán dos semanas de práctica.